1.通过学习懂得要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，激发探究大自然对人类启示的兴趣

2.自读自悟，让读贯穿课堂，让学生在读中思考读中感悟。

3.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。

4.阅读拓展，在阅读文本的同时，补充课外资料，帮忙学生挖掘教材中丰富的人文内涵。

5.检查词语认读情况。（指名读课后练习所列词语，正音，齐读。）

6.生离死别 乃自然之道 天地虽浩生离死别的图片瀚无垠 仍然有成住坏空 太阳纵耀眼明亮 也有日落之时分 地球虽承载万物 仍有灭亡之时刻 人们纵英明绝

7.教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。

8.认识个生字，会写个生字，正确读写“旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄”等词语。

9.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺序认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 整体感知，初步了解课文内容。

10.一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩上，希望再能捕捉到迷路的幼龟做佳肴。我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢踱步。终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

11.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎样想的？找关键词，教师引导学生透过范读模仿读比赛读，初步读出感情。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，抓住“若无其事”，引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟。体会“极不情愿”。带着问题读书“为什么向导这样说？”

12.检查生字。注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。（巢穴侦察兵食肉鸟饱餐若无其事棒球帽气喘吁吁）

13.引导学生自主学习，实现“长文短教” 遵循学生的认知规律

14.通过读书思考讨论联系实际的例子谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

15.在朗读中学习本文语言的用法，理解自然之道。

16.联系上下文体会词句在文章结构中的作用。古人写诗有首颔颈尾之分，作文有八股之别。各部分之间有个起承转合。现代文章也有个结构。教学中，我们要抓住这些起承转合的部分，引导学生联系上下文体会文章结构的妙处。如：“小女孩说："有一个什么人快要死了。’小女孩说，"疼她的奶奶活着的时候告诉过她，一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。’”设计问题让学生思考，“有一个人快要死了，谁要死了?”“小女孩。”“你怎么知道。” “那关奶奶什么事?”“第五次擦燃火柴奶奶出现啦”“你明白了吗，这段话秒在哪里?”“这段话既暗示了小女孩的死，又为在下一次擦燃火柴时奶奶的出现做了铺垫。作者安排这句话是颇有用心的。”

17.黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

18.初读全文，把握课文主要内容。

19.师范读课文。（学生倾听并思考课文讲了一件什么事？）

20.了解题目意思，初识“自然之道”。 这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？

21.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新要求。

22.小结：出于对动物的爱护，我们救下了幼龟。然而，正是我们的爱，却让龟群受到了伤害。所以，我们真是干了一件愚不可及的蠢事，我们不得不承认向导的做法是对的。正如向导在事后发出的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

23.一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。两只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩上，希望再能捕捉到迷路的幼龟做佳肴。我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢踱步。终于，向导发出了他的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

24.指名谈感悟。（抓“百分之一不短”，结合课文插图感悟幼龟离巢进入大海的危险。）

25.现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

26.向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

27.我们干了什么事？（结合上文。）

28.小学语文理解重点词句教学方法

29.引题，板书课题理解课题，读了课题，你明白“道”是什么意思？大自然的规律到底是怎样的？让我们走进课文去探究。

30.有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

31.从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

32.直观教学，借助多媒体展示画面，激发学生学习兴趣。

33.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的

34.自由读第节，画一画游人和向导的不同表现。

35.这件事干得怎样？（结合下文。）

36.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？

37.在改中品味。词语除了在词典中可以查到的一些基本的意义之外，放在具体的语言环境中还会增加一些新的意义和表达效果。比如感情色彩等。我们理解词句的意义，得将这种词典之外的意义和效果抓住。郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人。”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在没有骨气的下面加“无耻的”三个字。

38.学习课文自然段，让学生自读课文，抓重点词来理解文章的资料如：a学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描述幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，等词说说你明白了什么？相机指出“欲出又止”“踌躇不前”的意思。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲鸫的情绪。范写“啄”字。

39.自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。（完成目标二） 环节三

40.那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

41.学习课文自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解绿龟。

42.填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。”

43.从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，说说你对“自然之道”更深的理解假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧

44.向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

45.认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及颓丧”等新词